UNESCO: Πισωγύρισμα στα μαθηματικά για τα κορίτσια - Τι ρόλο έπαιξε ο Covid19

Μετά από χρόνια προόδου, διαπιστώνεται ότι ο αριθμός των χωρών όπου τα αγόρια ξεπερνούν τα κορίτσια σε επιδόσεις έφθασε το 2023 στο μεγαλύτερο επίπεδο των τελευταίων 30 ετών.

«Η τάση αυτή είναι ανησυχητική» προειδοποιεί η Unesco, εξηγώντας πως οι καλές επιδόσεις στα μαθηματικά είναι σημαντικές «για την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης, την προώθηση της καινοτομίας και την εξεύρεση λύσεων στα επείγοντα παγκόσμια προβλήματα».

Το χάσμα είχε μειωθεί από το 2000 μέχρι το 2010, σύμφωνα με την έκθεση, ωστόσο από το 2019, η δυναμική ανατράπηκε.

Το 2023, τα αγόρια ξεπέρασαν τα κορίτσια στο τέλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο 81% των υπό μελέτη χωρών, έναντι 52% στο 2019, 39% το 2015, 41% το 2011 και 26% το 2003.

Οι ανισότητες αντικατοπτρίζονται επίσης στην κατανομή των επιπέδων δεξιοτήτων. Το 2023, το 21% των χωρών παρουσίαζε υψηλότερο ποσοστό κοριτσιών που δεν έφταναν το ελάχιστο διεθνές όριο στα μαθηματικά στο τέλος του δημοτικού, σε σύγκριση με 4% το 2019 και 2% το 2015.

Παράλληλα, από το 2007, το μερίδιο των χωρών όπου τα αγόρια βρίσκονται σε εξαιρετικά χαμηλό επίπεδο μειώνεται διαρκώς, μέχρι εξαφάνισης σχεδόν το 2023 (2%).

Στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η κατάσταση παρουσιάζεται πιο σύνθετη, ωστόσο η ανησυχητική τάση παραμένει. Αν και το ποσοστό των χωρών όπου τα αγόρια ξεπερνούν τα κορίτσια είναι μικρότερο σε σχέση με το δημοτικό, υπάρχει σαφής αύξηση μακροπρόθεσμα.

Οι βασικές αιτίες

Η Unesco και η Διεθνής Ένωσης για την Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Επίδοσης (IEA) αποδίδουν το φαινόμενο αυτό στα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα της κρίσης της Covid-19, καθώς η καραντίνα και το κλείσιμο των σχολείων αύξησε τις απώλειες εκμάθησης στα μαθηματικά και είχε επιπτώσεις στην αυτοπεποίθηση και την ενεργοποίηση των κοριτσιών.

Για την ανατροπή αυτής της δυναμικής, οι δύο οργανισμοί προτείνουν δραστηριοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση με την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των κοριτσιών ως προς τα μαθηματικά μέσω διασκεδαστικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, μέσω της εκπαίδευσης των διδασκόντων για την καταπολέμηση των προκαταλήψεων που αφορούν τα φύλα και μέσω της συστηματικής παρακολούθησης των αποτελεσμάτων ανά φύλο.

Η ανάλυση, που συντάχθηκε από κοινού με την Διεθνή Ένωση για την Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Επίδοσης (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA), στηρίζεται στα δεδομένα της έρευνας TIMSS, της διεθνούς αξιολόγησης των επιδόσεων των μαθητών στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, για την περίοδο 1995-2023 σε 47 χώρες και εδαφικές οντότητες στο τέλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και σε 38 χώρες στον πρώτο κύκλο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ανάμεσά τους η Ισπανία, η Κίνα, η Αυστραλία, οι ΗΠΑ.